作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的幽径悲剧苏教版初二上册语文教案，希望对大家有所帮助。

　　教学目标

　　1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。

　　2、理解“幽径悲剧”的含义

　　重、难点体会感受作者文中表达的情感。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　导语：上课之前，我先给大家讲一个真实的故事，在听故事的过程中

　　大家要思考这样一个问题：文中的主人公是一个怎样的人?

　　一年秋天，新学期开始了，北大新生纷纷到校报到，一个外地学子背

　　着大包小包走进了校园，他实在太累了，就把包放在路边，这时正好一位

　　老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手

　　续，老人爽快地答应了，近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽

　　责地看守，谢过老人，两人分别。

　　几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上

　　就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。

　　听完了故事，现在回答我的问题。

　　生说：

　　师总结：季羡林是一位平易近人、品德高尚的人，这样一个人他写的

　　文章也一定有很多值得我们学习的地方。今天，就让我们一起走近他的《幽径悲剧》

　　《幽径悲剧》原文阅读

　　出家门，向右转，只有二三十步，就走进一条曲径。有二三十年之久，我天天走过这一条路，到办公室去。因为天天见面，也就成了司空见惯，对它有点漠然了。

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的幽径悲剧获奖教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　学习目标：

　　1、学会通过读、品、悟理解作者情感。

　　3、理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心。

　　学习重点、难点

　　1、感受作者细腻，哀婉，愤懑的思想感情。

　　2、体会“幽径悲剧”强烈的悲剧效果，反思悲剧根源。

　　导入

　　（一）悲藤萝之惨

　　1、 请同学认真听老师朗读第11段，找出描写古藤萝被毁后的惨状的语句，并赏析。

　　示例：再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。

　　“微笑”一词，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了藤萝被毁的凄惨，以笑衬悲，表达作者的震惊、痛心之情。（方法：关键词+修辞+对象的特点+作用+表达情感）

　　2、指导学生品味

　　（1）“吊死鬼”：运用比喻，生动形象地写出了古藤萝无端被毁的悲惨、冤屈、无辜，表达作者的震惊、悲痛之情。

　　（2）“它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。”

　　“孤儿”“微笑”“痛哭”，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出古藤萝被毁凄惨、孤独无依，表达作者的悲痛之情

　　3、刚才同学赏析得非常好，请同学们用悲伤、震惊的语气一起跟着音乐再次读一读第11段

　　（二）感作者之悲

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《幽径悲剧》高中语文教案，希望能够帮助到大家。

　　学习目标

　　1．感知课文，了解谋篇布局的特点；层层铺垫。

　　2．揣摩重点词语的含义，理解拟人手法的作用。

　　3．理解“幽径悲剧”的含义，领会作者的思想感情和矢志不移地维护真善美的决心。

　　学习重点

　　1．谋篇布局的特点。

　　2．重点词语的含义，拟人手法的作用。

　　3．作者的思想感情，幽径“悲剧”的内涵，藤萝的不幸遭遇以及所反映的社会问题。

　　教学设想：

　　特定的历史时期，愚昧的人们不放过任何展示美的事物，这种行为深深刺伤了作者爱美、维美的心灵。他对美的热爱，对愚氓的痛恨化作浓浓的悲伤，深深地感染了每一位读者。因此本节课的教学，我着重是让学生感受作者细腻、哀婉、愤懑的思想情感。培养学生正确对待环境，热爱环境的情感。具体做法是通过对文中语句的品评、挖掘，联系时代生活，让他们倾听大自然的呼声，谴责愚氓的恶行，明白善待环境就是善待人类、善待自己。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　人物有悲有喜，故事有悲有喜，一条小路还会有什么样的悲剧呢？让我们一起去读一读

　　季羡林的《幽径悲剧》，从中去感受这些吧。

　　二、初读课文，扫除字词障碍，整体感知内容。

　　朗读形式：找几位学生分别读文章

　　画出下列词语并听准读音。

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的幽径悲剧教案设计，欢迎阅读与收藏。

　　幽径悲剧教案设计 篇1

　　学习目标

　　1、反复朗读课文，领略古藤之美、古藤之悲。

　　2、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。

　　1、学习本课，首先要阅读感知课文的内容，理清课文的写作思路；了解谋篇布局的特 点--“层层铺垫、反衬突出”；体会文章恰当的详略安排。

　　2、还要注意学习本文运用描写和议论、抒情的表达方式的写法。通过揣摩重点词语的含义，理解、分析拟人手法的作用。

　　3、最后通过阅读课文和品味含义深刻的语句，理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发作者矢志不移地维护真、善、美的决心的主题。

　　【作者简介】

　　季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘。中国着名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。着有散文集《天竺心影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》、《季羡林论人生》、《病榻杂记》等。

　　一、注音：

　　潋滟（ ）愚氓（ ）鲁殿灵光（ ）毛骨悚然（ ）怯懦（ ）虬干（ 摇曳（ ）抖擞（ ）万斛（ ）蜿蜒（ ）猬集（ ）荆棘（ ）诛伐（ ）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的幽径悲剧教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幽径悲剧教案 篇1

　　学习目标：

　　1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。

　　2、体会、感受作者文中表达的情感。

　　课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。

　　2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　　1（或从学过的十三岁际遇导入课文）。组织学生交流课前学习对燕园的了解。交流

　　2让学生自读课文分组讨论：你认为本文文题揭示的是怎样的悲剧，你能为文题加上一些定语来阐述吗？本文写了哪三部分内容，请为每部分内容拟一个尽可能简洁的小标题。巡视，参与小组讨论阅读、讨论

　　3组织学生交流、评价交流，学生互评

　　第二块：精读课文内容

　　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　　1导入，文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？在行文中体现出作者怎样的感情？明确任务

　　2组织活动，（让学生先划出感受描写美的语段和悲的语段，再小组讨论）阅读、思考、讨论

　　3组织交流、评价组内交流，讨论

　　第三块：语文活动：我谈季羡林

　　教学步骤教师活动学生活动教学反思

　　1俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其人？明确任务

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的幽径悲剧教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幽径悲剧教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过对课文标题的评论，理解“幽径悲剧”的含义。

　　2、圈点批注课文，理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法

　　3、能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。

　　教学重点、难点：

　　理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法

　　能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、老师讲述一个真实的故事：

　　有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。

　　几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。

　　《幽径悲剧》这篇课文就很好地展示了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。

　　2、介绍课堂环节：

　　走近名人 成为名人

　　我当评论家

　　我当文学欣赏家

　　我来寄语

　　二、我当评论家

　　你觉得课文的标题《幽径悲剧》好吗？如果你觉得好，请你结合课文内容谈谈你的理由。

　　如果你觉得自己有一个更合适的标题，请你写下来，也要结合课文内容说说你的理由。

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的幽径悲剧教案4篇，欢迎大家分享。

幽径悲剧教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过对课文标题的评论，理解“幽径悲剧”的含义。

　　2、圈点批注课文，理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法

　　3、能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。

　　教学重点、难点：

　　理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法

　　能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、老师讲述一个真实的故事：

　　有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。

　　几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。

　　《幽径悲剧》这篇课文就很好地展示了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。

　　2、介绍课堂环节：

　　走近名人 成为名人

　　我当评论家

　　我当文学欣赏家

　　我来寄语

　　二、我当评论家

　　你觉得课文的标题《幽径悲剧》好吗？如果你觉得好，请你结合课文内容谈谈你的理由。

　　教学目标：

　　1、 通过对课文标题的评论，理解“幽径悲剧”的含义。

　　2、 圈点批注课文，理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法

　　3、 能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。

　　教学重点、难点：

　　理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法

　　能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、老师讲述一个真实的故事：

　　有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。

　　几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。

　　《幽径悲剧》这篇课文就很好地展示了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。

　　2、介绍课堂环节：

　　走近名人 成为名人

　　我当评论家

　　我当文学欣赏家

　　我来寄语

　　二、我当评论家

　　你觉得课文的标题《幽径悲剧》好吗？如果你觉得好，请你结合课文内容谈谈你的理由。

　　如果你觉得自己有一个更合适的标题，请你写下来，也要结合课文内容说说你的理由。

　　评论家标准

　　1、敢于大胆发表自己的'观点，声音响亮。

　　2、能对作者的观点和同学的看法，有针对性地说出自己的看法。

　　作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的幽径悲剧教案4篇，希望对大家有所帮助。

幽径悲剧教案 篇1

　　教学目标：

　　1、 体会文章语句中流露出的情感。

　　2、 理解作者的情感，学习作者矢志维护真、善、美的决心。

　　教学设计：

　　本篇文章含有较丰富的人生哲理，这对于初二学生来说可能有一定的难度，备课时我力求扣住文本本身，让学生能根据文本体会到藤萝的美，并力求让学生理解作者对被砍前的藤萝和对被砍之后的藤萝的不同情感，通过这种情感的剧烈反差让学生体会到真、善、美的重要性，从而达到学习作者矢志维护真、善、美的决心。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　由《都市精灵》中昆明、上海那两幅和谐的画卷导入，告之学生人与自然的故事并不总以喜剧的形式上演，人与自然时有悲剧发生。在黑板上书写一个大大的“悲”字。

　　二、 自读课文

　　1、 圈出文中需要注意的生字词。（注意字形、字音、字义），学生交流，教师适当补充。

　　2、 初读感知：文中的悲剧是关于谁的悲剧？

　　交流，师板书（一棵古藤萝）。

　　三、 研究探讨：

　　1、 文中的古藤萝是一棵什么样的藤萝？（在文中画为作者对她的描述。（这样做的目的是让学生再次熟悉文本，学生也较容易地找到了第8段和第14段对藤萝的描述），

　　师：用一句概括古藤萝的形象。

　　生：是一棵外表美丽，心地善良，和别的树木和睦相处的藤萝。

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的幽径悲剧教案，希望能够帮助到大家。

　　幽径悲剧教案1

　　教学目标：

　　1、 体会文章语句中流露出的情感。

　　2、 理解作者的情感，学习作者矢志维护真、善、美的决心。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　由《都市精灵》中昆明、上海那两幅和谐的画卷导入，告之学生人与自然的故事并不总以喜剧的形式上演，人与自然时有悲剧发生。在黑板上书写一个大大的“悲”字。

　　二、 自读课文

　　1、 圈出文中需要注意的生字词。（注意字形、字音、字义），学生交流，教师适当补充。

　　2、 初读感知：文中的悲剧是关于谁的悲剧？交流，师板书（一棵古藤萝）。

　　三、 研究探讨：

　　1、 文中的古藤萝是一棵什么样的藤萝？（在文中画为作者对她的描述。（这样做的目的是让学生再次熟悉文本，学生也较容易地找到了第8段和第14段对藤萝的描述）。

　　师：用一句概括古藤萝的形象。

　　生：是一棵外表美丽，心地善良，和别的树木和睦相处的藤萝。

　　师：再概括一些，用三个字。

　　生：美、善、真。

　　师板书：真、善、美。

　　2、 探讨藤萝被砍之前和被砍之后，作者的情感变化。（此内容文中显现较多，学生发言机会较多，也很容易地得出结论。被砍之前的作者是喜爱、留恋、乐之。被砍之后作者是悲伤、惊讶、痛苦的。师顺势完成板书）。

　　3、 生选择一处，读出情感，体会作者心情。